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破解山區留守兒童教育難題　　山區留守兒童教育問題是社會各界關注的重要話題。長期缺乏父母陪伴、家庭氛圍不濃導致山區留守兒童群體把寡言、沉默、焦慮、自卑、封閉等負面心理埋在小小的心靈深處。這嚴重影響健康人格和強健體魄的養成。2023年以來，在粵黔協作惠水小組積極推動下，群山環繞的貴州省惠水縣王佑鎮、羨塘鎮成功搭建構“陪讀公寓”、組建“紅色家長”、設立“溫馨港灣”、創辦“N個課堂”，為山區留守兒童提供全過程撫育、全方位關愛、全鏈條保障的立體化陣地，并已逐步擴散到更多山區鄉鎮。這一系列創新組合拳不僅有效破解山區留守兒童的教育難題，而且為社會中廣大青年群體“不敢生、不愿生”注入強大信心。　　盤活資源，建構“陪讀公寓”　　在縣委縣政府和粵黔工作惠水小組的統籌和推動下，按照“資源整合、集約利用”原則，鎮黨委、政府把轄區內閑置學校、衛生院、養老院、村委會等國有集體資產，分類制定“陪讀公寓”改造計劃，規劃設計裝修，充分發揮閑置房產使用效益。粵黔協作惠水小組投資92萬元，支援王佑鎮“陪讀公寓”示范項目建設，輔助建設陪讀公寓139套。同時，利用廣州市荔灣區嶺南街道結對幫扶資金10萬余元，購置自習桌、凳子、熱水器、電烤爐、飲水機等學習和生活用品。為了解決陪讀家長的生計困境，優先聘請租住“陪讀公寓”且有就業意愿的陪讀家長，由村集體經濟合作社從“陪讀公寓”租金中按保安 1500 元/月、保潔 1200 元/ 月的標準撥付工資。同時，粵黔協作惠水小組積極引入資源，建立“陪讀車間”，引進錫箔紙來料加工廠等技術含量低、上手快的項目進駐“陪讀公寓”，減輕陪讀家庭經濟負擔。　　巧用外援，組建“紅色家長”　　山區留守兒童大多數和年邁的爺爺奶奶生活，留守兒童的生活質量大打折扣，學生自主學習的意識較差。為了促進“陪讀公寓”功能提質增效，幫助陪讀公寓中留守兒童切實解決日常生活缺乏照料、自主學習能力不足、心理認知能力偏弱等問題。在粵黔協作惠水小組的積極倡議下，借助“陪讀公寓”場域，建立“紅色家長”制。采取“一對一”或“一對多”等形式結對，讓“紅色父母”與“紅心少年”結對結親，當好陪讀公寓留守兒童的“行為引導人”“家教傳遞人”“學習監督人”“成長陪伴人”“親情聯絡人”，為留守兒童提供行為引導、學習輔導、生活幫助、精神撫慰、心理健康咨詢等切實服務，使他們生活有人管、學習有人教、成長有人伴、心靈有人撫，全力幫助山區留守兒童健康快樂成長。　　鑄就陣地，設立“溫馨港灣”　　通過荔灣區教育局牽頭，惠水縣教育局協助整合各方資源，圍繞陪讀公寓“一老一小”特殊群體管理工作，黨委、政府升級打造社工站和新時代文明實踐站融合賦能型服務陣地，設立26°C溫馨港灣。以“有陣地”“有方向”“有效能”為導向，建成集棋牌區、活動區、閱讀區、電視區等功能區域于一體的“一站式”養老服務陣地和集共享書屋、書畫天地、自習室等于一體的多功能兒童成長空間。按照“黨建引領、資源統籌、共建共享”思路布局，將工青婦等群團組織融入黨建大格局，同時吸納鎮關工委“五老”、工會成員、團委志愿者、婦聯執委等391名志愿者參與26°C溫馨港灣，以解決陪讀過程中遇到的子女教育問題、工作壓力問題以及人際交往問題等。同時，依托“五老”“小青佑”“惠大姐”等志愿服務隊伍，定制開展“走好陪讀路 靜待花開時”系列活動和“多彩小課堂”“老幼課堂”等主題課程，讓26°C溫馨港灣成為留守兒童的精神家園。　　拓展視野，創辦“多元課堂”　　為了拓展留守兒童的眼界、還原留守兒童應有的童年，積極打造“多元課堂”模式。按照“惠水所需，荔灣所能”的幫扶原則，通過教育協作工作組精準調研，拓展留守兒童的知識視野。荔灣區青少年宮與惠水縣山區留守兒童建立了穩固而緊密的聯系，打造“多元課堂”。一是“安全課堂”。荔灣區教育局助力黔南州惠水縣搭建心理健康教育中心，打造富有自身特色的心理健康教育等課程，提升留守兒童對家庭安全、校園暴力危害等的認知和自我保護能力。二是“學業課堂”。聚焦留守兒童學業難題，積極引入教師伴讀，無償為孩子們提供課業輔導服務，切實有效地幫助陪讀家庭解決孩子作業輔導難題。三是“健康課堂”。以社工站為載體，開展健康知識講座、組織開展關心關愛活動，及時疏導孩子們的負面情緒，提高心理免疫力，幫助他們快樂成長、自信成才。四是“家長課堂”。聯合縣關工委、小學教師以及一些退休老同志共15人創辦家長學校，借助新時代文明實踐站陣地開設“家長課堂”，指導和幫助家長更新家庭教育理念，促進家長與孩子建立良好的親子關系，相互學習、共同進步。